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语文一年级拼音教学反思

时间:2024-07-22 11:54:14
人教版语文一年级拼音教学反思

人教版语文一年级拼音教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家收集的人教版语文一年级拼音教学反思,希望对大家有所帮助。

人教版语文一年级拼音教学反思1

对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设情境,激发兴趣。

一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌,学完后,又让卡通人物g、k、h 对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式,保持学习兴趣。

将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

三、及时肯定,增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

人教版语文一年级拼音教学反思2

今天听了3节拼音课,其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师,把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室,黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我,两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字,下面是一条鲜花铺成的小路,鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃,中间是拼音娃娃住的可爱的房子,右边一块草地上,jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡,切了2刀的西瓜,几个五言六色的气球。(这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。)

大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩,交几个新朋友。(老师的声音很亲切,甜甜的,老师的笑容很自然,美美的)

拼音王国到了,房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?(枯燥的复习变多有趣味,创设交际的情境。)

接着我们来到拼音王国的大草地,可真热闹,三个小朋友唱起了歌……(老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼,露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材,把书上的三幅单个图变成了一个情境图,如果利用这个图让孩子们先观察,说说,老师再唱,图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音,同时训练观察和说话能力。)

这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读?(考虑到学生的实际情况,不从零教起,让会的孩子充分展示。)

多种形式的读,开火车,当小老师教读,老师范读……(一个小插曲,一个学生说,老师你的音读错了,老师很亲切,是吗,我再读读,对了吗?生点头,这回对了。多么平等和谐的氛围,看得出师生关系一贯这样,孩子们才敢于纠正老师的错。)

怎么记住这些朋友呢?(学生积极创编儿歌,并自豪地领着大家读。气球,气球qqq一个大差xxx,小鸡,小鸡jjj左上半圆qqq,西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子们哦,给他们信心,给他们空间,他们会还给你一个惊喜。)

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢?看谁捏的最好,捏的最像(孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形,是很难忘记的。)

正当jqx玩的高兴时,小ü也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了,看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和ü相拼的音节。(创设问题情景,引导学生自己去发现,通过孩子们的自己发现突破难点。)

老师教儿歌强化难点,音节的拼读也是难点,老师设计了一个找朋友的游戏巩固。看,孩子们在玩中学会了拼音,发展了能力,享受了学习的乐趣。

以上都是我听课的一些感想,如果我们的第一节拼音课就让孩子们爱上拼音,爱上语文;如果我们的课堂少一点限制,多一点发现;如果我们的课堂尊重每一个孩子,吸引每一个孩子;如果每节课我们都是在用心跟孩子交流,我们的游戏和活动走进孩子的心里去,如果每节课都像旅游一样轻松愉快,其乐无穷,如果……太多的如果,太多的希望,我想,真正爱语文教育的老师会在教学中实践这些如果,完善这些如果,进而完美我们的课堂,完美我们的学生。

人教版语文一年级拼音教学反思3

认读拼音有助于学生掌握更多的生字,词语,拼音的教学是一年级语文教学中不可或缺的部分。学生在幼儿园中已经学习了拼音,本以为拼音的教学应该是很轻松的一件事,但在实践中却发现事实上不是如此,拼音教学不可忽视,学生学习的困难主要表现在以下几个方面:

1、 对形近的拼音容易发生混淆:学生往往会对b、d、p、q,对ie、ei、ai,ang、ong等拼音在拼读时搞混,拼读发生错误。

2、 对音节声母与韵母不能合理区分,往往对这一个音节发呆不知如何拼读。

3、 四声变调,有些学生会把第二声读成第四声,第三声读成第四声,特别是第二声上坡音学生常常抓不住。

4、 三拼音拼成两拼音,学生通常会把nian拼成nan,会把niao拼成nao,三拼音中的介音在呼音时往往会漏读。

针对以上情况,我们在教学时要重视容易出现的问题,反复训练,举一反三,帮助学生过好拼音关。

人教版语文一年级拼音教学反思4

通过三个多周的学习,不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说,拼音教学明显的比开学的时候轻松多了,看来学生已经适用了小学生活,知道如何学习了。

本课对于jqx的读音字形和音节的拼读,学生学习起来并不吃力,很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了; 把‘气球’的‘气’读一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些,轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形:一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。

让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

人教版语文一年级拼音教学反思5

angengingong一课对孩子们来说应该是个难点,如何让学生准确的掌握读音方法,在拼读中运用熟练,是我本课教学的重点。

一、情境图的处理,将情境图一图两用

首先开课,我运用了情境图,今天我没有让孩子们来说情境图上有什么,而是用动听的语言讲述着情境图中美好的秋游景观,将孩子们带到情境中去,然后请孩子找出也去秋 ……此处隐藏676个字……p>

一生说:“他说小刺猬也在吃苹果。”【孩子特意强调了“也”字。】

师:你真棒,听得真仔细!我们请陶瑞把刚才的话再说一遍。

生3:一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果,椅子后面有一只小刺猬也在吃苹果。

师:谁也来试试?【指名孩子用上“也”说图意。】

师小结:像这样两个人在做同样的事时,我们说话时就可以用上“也”。比如:现在陶瑞坐得很端正,陈诺言也坐得很端正。还可以怎么说?

生:“小哲在跑来跑去,小浩也在跑来跑去。”“小茗在读书,小欣也在读书。”“我们在吃饭,老师也在吃饭。”……孩子说得兴致勃勃,使原本有些枯燥的课堂上一下子像炸开了锅似的,沸腾了。

其实,用“也”说话在以后的教学中会有涉及与教学,也许并不急在一时。【我的意思是不需要刻意去做。】但假如对于孩子课堂上点滴智慧的涌现熟视无睹的话,我觉得我们的教学就显得呆板和过于循规蹈矩了。

课堂的精彩源自于学生,这就要求我们必须敏锐地抓住学生中精彩的生成,并加以强化和放大,使教学并不局限于课文内容的学习,适当、适时的拓展不仅可以拓宽学生的视野,也可以活跃课堂的气氛,就像今天的这节课,我想孩子们一定也和我一样——印象深刻。

人教版语文一年级拼音教学反思7

我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话。接着我把a o e编成了一个小儿歌:姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a 。公鸡唱歌o o o o,公鸡唱歌e e e e。小朋友,你们喜欢公鸡和天鹅吗?想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。

【a o e】

通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来,学生兴趣高涨跟着反复读起来。

三个字母学生都认识,读起来比较容易。但是四声的读法对学生来说就比较困难了。学习四声的时候,我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。编成儿歌:平路āāā,上坡ááá,拐弯ǎǎǎ,下坡ààà;平路ōōō,上坡óóó,拐弯ǒǒǒ,下坡òòò……通过反复吟唱,学生在读音上掌握比较理想。

【b p m f】

认识声母,我们是用儿歌来认识的。像“bbb,拉开天线听广播;ppp,举着小旗爬山坡;mmm,两个门洞下面玩摸人;fff,住着拐杖拜大佛。”通过儿歌,我们不但认识了字母的形状,还懂得了字母的读音。实在是一举两得的事情。

关于声母与韵母的拼读,对学生来说确实是个难点,有很多同学拼不出来。并且我又是一名新老师,在发音方法上没有讲授到位,很多学生只是读出那个音,却没有掌握好拼读方法。学生学了前面的,后面的又忘了。

课堂纪律还不是很好,我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够,还需要在以后的课堂教学中不断的与学生交流,只有走进孩子们的生活中,我们才会感到孩子的可爱和美好。

【d t n l 】

我仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高,并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的:马儿跑步d d d,马蹄印儿d d d ;伞把儿朝上t t t,一个门洞n n n,一根小棍l l l,手拿棍儿赶小猪,嘞嘞嘞。听着学生编的儿歌,我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教!

在讲授d t n l的时候很不紧凑,甚至可以说是很拖沓。没有按照教学计划完成教学任务,学生掌握的情况也不是很到位。

在儿歌的学习上方法也是不够正确,只是让学生读、背儿歌,没有确切地把拼音拼读与儿歌学习结合起来,错过了巩固的好机会。

【gkh及jqx 】

在本课的教学中,我充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图,同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“喝水”、“蝌蚪”等词语的音,然后告诉他们声母应该读得轻、短些,让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。学生通过比较,声母g k h的读音。接着,用编儿歌的方法让学生反复读这三个声音的读音,加强了记忆。

【zh ch sh r】

针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“织毛衣”到zh,由“吃”到ch,由“狮子”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。

【zcs】

今天学习zcs ,同学们的表现得很棒。他们编的儿歌非常有趣:如:zzz,黑板上面写的个z,zzz,我班有个刘盈孜;ccc,小刺猬身上背着很多刺,ccc,小刺猬像个c,ccc,小刺猬背果果;sss,蚕吐丝,sss,蚕吐丝,蜂酿蜜,sss,蚕吐丝一丝不苟,sss,铁丝铁丝掉下来,sss,蜘蛛吐丝忙。通过编儿歌,使学生不停地读,加强记忆。

【yw】

今天这节语文课,我准备教学“y、w”的读、写和它的整体认读音节“yi 、yu 、wu”。在上新课之前,我想让孩子们复习一下前面所学的字母,为了调动他们的兴趣,我“编造”起来:

小朋友,我们在字母王国里已经认识了许多字母娃娃了,我们按顺序把单韵母宝宝的名字叫出来,好吗?于是学生大声地读“a、o、e、i、u、ü”。学生一边读,我就一边板书。我表扬小朋友读得准又响。在声母王国里也跟i、u、ü读音差不多,是谁呢?通过这样导入,从旧知识引出新知识。激发了学生的兴趣

【ai ei ui】

编儿歌教学:ai ai ai,弟弟姐姐比高矮,姐姐高来,弟弟矮。ei ei ei ,小弟弟,举斧头,砍木头,嘿嘿嘿。ui ui ui,小姐姐围围巾。这样就可以把ai ei ui的读音记住。

通过a和i组成ai,e和i组成ei,u和i组成ui,通过用单韵母引出复韵母的方式,记住ai、ei、ui的形。

【拼音总教学反思】

在拼音的整体教学中,可以说,我是比较失败的。最重要的原因的自己的新教师,在教学经验上尚且不足。所以学生掌握得很不理想。不足表现在:

1在讲授的时候经常使用课件导入,本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃,可是过度使用华丽的课件,使得学生的注意力没有放于学习内容上。

2在课堂上多以齐读为主,没有照顾到后进生及学生的发音情况,导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位。

3没有跟学生讲授拼读得发音方法,使得学生不懂的拼读得技巧,对后面的识字及课文教学造成了一定的难度。

4没有及时检测学生的书写情况,导致学生在书写方面的能力比较薄弱。

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