《鞋匠的儿子》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《鞋匠的儿子》说课稿，欢迎大家分享。
《鞋匠的儿子》说课稿1一、说教材
《鞋匠的儿子》是苏教版教材语文六年级上册第六组的一篇阅读课文。这篇课文真切地讲述了林肯首次在参议院演说时，受到当时大部分出身于名门望族的美国的参议员的奚落与嘲笑，但最后通过一句话“我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”使得全场寂然的故事。文章语言凝练朴实，富有表现力，故事简单易懂，脉络清晰。
二、说学情
六年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还有待进一步发展。因此在教学中，一是让学生通过朗读自己先对文章的内容进行初步感知，二是针对学生自己在阅读过程中出现的疑难问题，教师需要进行及时点拨，引导学生正确理解文本内容，并体会其中的思想感情。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：学习本节课的生字词，如“尴尬”“辱”“豫”等，有感情地朗读课文，并能叙述文中的故事。
2、过程与方法：通过朗读法、小组讨论法，理解含义深刻的句子，重点研读林肯说的话，揣摩其中蕴含的深意。
3、情感态度与价值观：体会林肯的人物形象，即处乱不惊、宽容大度，并通过其语言感受林肯的智慧。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，“分析林肯所说话语的深刻内涵”为我的教学重点，“品读林肯的处乱不惊、宽容大度、充满智慧的人物形象”为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、探究的方法进行教学，同时采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入是上好一节课的前提，为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入语设计如下：“同学们，大家对美国政治有熟悉了解的吗?那大家有谁能告诉老师美国第十六任总统是谁呢?是林肯。林肯在任期间为美国做出了突出贡献，尤其是废除了黑人奴隶制。那大家知道这样一位优秀的伟人，他的家庭、他的父母是怎样的吗?对林肯又有什么样的影响呢?今天就让我们一起走进《鞋匠的儿子》这篇课文，在林清玄笔下所记录的林肯首任美国总统的往事中，去拨云见日，解开这些谜团。”
(二)新课讲授
让学生打开课本，自由朗读，在朗读的过程中，解决生字词的字音以及字义问题，并且思考如下问题：本文具体讲了什么事情?
1、学生自由读课文，读准字音，读通课文，完成生字词的认识。(①ppt出示本节课疑难字词，带领学生进行朗读并识记，字词如下：尴尬、名门望族、羞辱、静默、嘲笑、塌、毫不犹豫。②出示生字词卡片，让学生认读并说出含义。)
2、在学生初读文章的基础上，我会让学生再次朗读课文，并思考如下问题：本文具体讲了什么事情?并让学生积极踊跃地发言。
经过学生回答，我总结出：课文主要讲述了林肯首次在参议院演说时，受到当时大部分出身于名门望族的美国的参议员的奚落与嘲笑，但最后通过一句话“我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”使得全场寂然的故事。
(三)深入研读
在对这篇语言简洁凝练的文章进行教学处理时，我重点通过朗读品味，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本。
1、同学们，让我们再用心地读读文章中林肯说的几句话，我们抓住其中的关键词句一起探讨其中的深刻含义，进而感悟林肯的人物形象。
①“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
明确：从这段话中可以体现出林肯对于父亲的怀念与感激，父亲对自己在做人方面以及做事情方面有着深刻的影响。从中也能体现出父亲虽作为一名鞋匠，但其兢兢业业的工作态度却是林肯所不及以及要学习的。
②“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
明确：这段话为林肯对那个态度傲慢的参议员说的话，也是林肯说的第二段话，从这段话中，我们能够看出林肯对于自己家庭背景的自信，虽然父亲之前是做鞋的，但是林肯并不觉得这是一个多么难以启齿的话题，他并不回避，而且，以此为荣，认为正是父亲，他才能懂得“做鞋子的艺术”。在这里，“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。”并不是真正指林肯要修鞋，而是通过自己就任总统，采取一些措施，去造福美国。当然，以这样的语言道出自己的决心和信心，能够体现出林肯的宽容大度以及无人能及的智慧。
③“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
明确：这段话是林肯说的最后一段话，也最能体现林肯的决心，也最能够体现林肯对父亲的爱与怀念。
(四)巩固提高
为了加深学生对本文的体会，这一环节我让学生结合课文，思考：面对众多参议员的嘲笑与刁难，林肯能够如此灵活地处理与应对。然后，让学生把自己想象成林肯，在面对这种“尴尬”的局面时，你们当时会怎么办?以此进一步体会林肯无人能及的智慧。
(五)小结作业
在学生交流之后，引导学生回顾文本内容，然后总结并布置开放性作业，如下所示：通过这篇文章的学习，我们感受到了林肯的处乱不惊、宽容大度，并通过其语言感受到了林肯的智慧。课下同学们发散思维，将文本中的故事任选一个进行表演，下节课与同学一起分享。
整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了规划和构思，注重了与生活的联系，体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
《鞋匠的儿子》说课稿2【说教材】
《鞋匠的儿子》是小学语文国标本苏教版第十一册第六单元的最后一篇叙事性记叙文。本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲 ……此处隐藏22246个字……>说教材地位作用：(教材分析)
《鞋匠的儿子》是苏教版六年级上册第六单元21课。是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，主要叙述了美国总统林肯刚上任，在参议院演讲时，受到参议员的嘲笑，因为他是鞋匠的儿子。而他以出类拔萃的才华，感人至诚的演说赢得了大家的尊重。全文故事情节简单，内容通俗易懂，特别是林肯朴实真诚﹑富有张力的语言富有特色。本节课教学内容正是紧紧围绕林肯的三段演说展开 .这三段文字不仅展现了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，处变不惊、巧妙回击的演讲艺术体现的淋漓尽致。
说教学目标： 本节课目标意在：
1、抓住重点词句，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
2、学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物品质的表达方法，练习迁移运用。
3、感受林肯演讲的语言艺术。
说教学重难点：
抓住林肯的演说辞进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵，体会宽容的力量、体会林肯的博大胸襟和和平民情怀，品析林肯演讲的语言艺术是本节课的重难点。
说教法：
基于以上教学目标，我们的教学方法就是在教学中主要采用以读代讲来品味人物形象，让学生在读中感悟;抓住文章三段演说特点，挖掘文章空白点和语言的闪光点;引导学生在基于文本的基础上，大胆合理想象、发表独到观点，训练学生的说话能力和思维能力。
对重难点的处理，采用反复朗读，读中悟情明理，联系实际、对比体验的方法突破。
说学法：
学生在以上方法的引导下，自主、合作、探究，阅读体悟、交流互学、揣摩练笔、总结收获进行学习。
说教学过程：
一、引入问题、直接导入。
教师导入：林肯在当选总统发表演说时，参议员对他的态度发生了很大变化。他发表了怎样的演说使参议员的态度发生了如此的变化呢?我们一起来学习。(设计意图：这个问题是本节课的主要教学内容，学生带着这个问题在接下来的时间学习文章，教师直入主题，自然导入本课的学习。)
二、自主研读，小组共学。
(设计意图：我校的"二四五"教学模式，重在体现教师主导性和学生学习的主体性，倡导把课堂还给学生，形成自主、合作、探究的教学氛围，为提高整体课堂教学效益做根本保证。)出于这样的教学理念我们设计以下教学环节：
二、自主研读，小组共学。
1、出示预习目标：
请同学们默读林肯所说的那三段话，找出关键词句，说说这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?
2、学生开始自主学习，小组交流。
(在这环节中，学生利用足够的时间自主学习，感悟参议员态度的变化，并通过小组合作，及时修正补充整理自学的相关信息，使林肯的形象在自己心中逐步丰满起来。)
三、交流反馈，深入感悟。
(小组共学后进入第三环节：在交流反馈环节中学生主要围绕三段演说进行交流。)
1、例如交流第一段话。
(1)学生明白三个"永远"分别包含了怎样的情感。
(2)学生从"感激""忠告"这些词语中体会到林肯的宽容和委婉的态度。
(3)教师适时指导朗读，使学生通过朗读进一步感悟语言。
最后教师及时提问：这是一位怎样的总统?
(这时，林肯宽容大度、尊敬父亲、他为自己是鞋匠的儿子而自豪，这样的形象就呈现在了学生的心中。学生也感受到正是宽容的力量和林肯平和的演讲态度使参议院内由嘲笑变成了一片静默。)
2、交流第二段话。
(目标：除了感受到林肯伟大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平实、诚恳的演说中不卑不亢、悄无声息的回击了对方。这就是演讲的技巧，是他智慧超群的体现。)
(1)：这里为什么不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不仅要改正鞋子，也含有改正参议员傲慢态度的意思。
预设对比：当我们受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?
教师及时揭示：这正是林肯有力回击、巧妙化敌的演讲技巧。
(2)：做鞋子是技术活，这里为什么要说"艺术"?"艺术"体现了父亲炉火纯青的技艺，和林肯对父亲的怀念，
(3)教师点拨：是对修鞋这个行业的尊敬，这正是他平民情怀和人人平等思想的体现。
(通过第二段的学生交流、教师点拨，基本达到了这一目标。)
3、交流第三段话。
(1)引导学生讨论：林肯赞叹父亲的伟大，其言外之意是什么?他想告诉参议员们什么呢?
(2)让学生发表自己的观点。
(此时学生从这段感人至诚的话语中体会：他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，所以是美国历史上一位伟大的总统。)、
总结：整个第三环节中学生畅所欲言、各抒己见，实现了教师的主导性和学生的
主体性。
4、再次引读这三段文字。
面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
对那位傲慢的参议员，林肯说——
对所有的参议员，林肯动情地说——
(课标中对阅读的解读有这样的一句话："阅读是学生的个性化行为，学生在阅读中思维感悟，受到情感熏陶，获得智慧启迪，享受审美乐趣。"在这时，再次读，学生应该已经怀着对文本的感悟，受到了情感的熏陶，把读上升到演讲的层度。他们此时所收获的是林肯巧妙回击、感人至诚的演讲语言的乐趣。)
5、通过三段演说你感受到林肯怎样的人格魅力?
指名生回答，教师板书人物品质的词语。
6、总结：通过人物语言刻画人物形象这就是正面描写。你还知道哪些描写人物的方法?(生：侧面描写)
四、拓展延伸，总结写法。
1、教师引入写话训练：参议员的心理变化也是侧面描写，如果你是其中的一名参议员，听了林肯的演说此时此刻你一定有所触动，你会想些什么?(自然进入第四教学环节)
2、学生交流写话内容。
3、教师补充写作方法。：
这篇文章在写作上的一大特点就是正面描写和侧面描写相结合，刚才我们对参议员的心理描写也是衬托人物形象的侧面描写。在今后的习作中也可以这样描写。 (设计意图：小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。所以在最后)→
通过本轮说话练习，林肯将"宽容、博大、仁爱、平等"的思想种子不仅种在了
所有参议员的心中，也深深的种在了每位学生的心中。
说板书设计：
21鞋匠的儿子
参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹(辅线) 侧面描写
林肯： 宽容大度 尊重父亲 平等待人 (语言) 正面描写
说教学效果：
纵观整个课堂教学，无论是指导朗读感悟还是引导演讲写话，甚至还有板书的设计，都是在我校245教学模式的引领下，努力实现语文教学工具性和人文性的统一。
