学前学会普通话工作方案
语言是最重要的交际工具和信息载体，下面小编整理了学前学会普通话工作方案，欢迎参考。
学前学会普通话工作方案1
帮助学龄前儿童学会普通话，打牢今后学习和与外界沟通的语言基础，是促进孩子健康成长、阻断贫困代际传递的重要举措。为加快推进我乡学前学会普通话行动，根据《___县开展“学前学会普通话”行动工作方案》（鹿扶办发〔_____〕_____号），结合我乡实际特制定本方案。
一、工作目标
通过3年时间实施学前学会普通话行动，使具有正常学习能力的3—6岁学龄前儿童具备国家通用语言的沟通交流能力，能熟练使用普通话进行日常的交流对话，形成国家通用语言思维习惯，打牢今后学习和与外界沟通的语言基础。
二、领导机构
为确保学前学会普通话工作顺利实施，现成立我乡学前推普工作领导小组，成员名单如下：
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室，办公室设在___乡中心校___同志任办公室主任。按___乡现有幼儿园布局，对各村（社区）推行学前学会普通话进行责任分解，详见《___乡各幼儿园实施推行学前学会通话工作责任分解表》。
三、工作要求
（一）提高思想认识，领会重要意义。学前学会普通话行动是我国西部少数民族地区落实国家扶贫政策的新举措，是阻断贫困代际传递的重要途径。全乡各教学单位要统一思想，充分认识做好学前学会普通话行动工作对于教育扶贫的重要性。乡中心校、各幼儿园要树立主责意识，切实增强工作的主动性、自觉性和积极性，以新的理念、新的方法、创造性地开展工作，为我乡脱贫攻坚创造良好条件。
（二）突出工作重点，把握关键环节。实施学前学会普通话行动，要聚焦工作重点，把握关键环节，狠抓落实，确保工作顺利开展。要因地制宜，分类指导，提高活动实效；要明确责任，强化措施，加强农村幼儿园和看护点幼儿教师的培训、管理。
（三）强化责任担当，形成工作合力。乡中心校、各幼儿园要肩负工作责任，凝聚工作力量，切实把学前学会普通话行动作为助力脱贫攻坚的大事来抓，强化组织领导，健全工作机制，明确责任分工，按计划、按步骤实施。
（四）强化考核问责，推动工作落实。制定年度工作计划，实行目标责任制，将工作目标和工作任务层层分解，由各类幼儿园按责任分解制定年度工作计划，乡中心校、学前办、扶贫办组织人员进行督导检查和工作考核，将学前学会普通话行动纳入脱贫攻坚考核和工作目标绩效考核的重要内容。
四、具体措施
（一）做好全面摸底，制定实施方案。各村、乡中心校、各幼儿园和乡扶贫站及其他部门协作，摸清本乡行政区域内3—6岁学龄前儿童掌握普通话情况，以及行政区域内幼儿园分布情况和教师基本情况，建立工作台账。
（二）加强行政村幼儿园（看护点）建设。统筹利用现有幼儿园，对没有设立幼儿园或看护点的行政村可利用或改造现有闲置房屋或兴建房屋建设园舍。加强资金监管，强化资金投入使用情况、工作开展情况等公开公示，做到阳光透明。
（三）加强幼儿教师队伍建设。要实行持普通话等级证书上岗制度，普通话未达标的，要帮助教师尽快提高普通话水平。各校（园）要及时实施幼儿教师普通话的培训，从而提高教师的整体素质，为幼儿学会普通话提供最有力的保障。
（四）营造学习规范语言文字的环境和氛围。教师要抓住3至6岁幼儿一生中掌握语言最迅速、最关键的时期，有目的、有计划引导幼儿发展语言。通过环境、实物、图片、玩具、儿歌等幼儿喜闻乐见的形式引导幼儿掌握标准发音，鼓励孩子课堂上、课后都要使用普通话。定期开展幼儿普通话展示活动，各校（园）每学期有计划地安排两次普通话活动展示，以活动为载体，结合节日活动，让每个孩子都参加儿歌朗诵比赛和讲述比赛，让家长分享孩子的成长，让幼儿感受到学会普通话的快乐。
（五）建立考核及教学效果评估制度。乡中心校、各幼儿园制定建立具有科学性、操作性、实用性教学效果评估制度，利用智能手机、微信、QQ等现代网络手段，有效考察到每一校、每一园、每一生学习普通话的情况，及时发现问题，调整、完善教学方法，提升行动方案效果。
学前学会普通话工作方案2
为推进我城区学龄前儿童学会普通话工作，打牢今后学习和与外界沟通的语言基础，促进孩子健康成长，阻断贫困代际传递，根据《自治区扶贫办、自治区教育厅转发国务院扶贫办综合司教育部办公厅<关于开展“学前学会普通话”行动的'通知>》（桂开办发［_____］___号）和《___市扶贫开发办公室___市教育局关于印发___市开展“学前学会普通话”行动工作方案的通知》（南扶办发〔_____〕___号）精神，结合我城区实际，制订___市___区“学前学会普通话”行动实施方案。
一、工作目标
通过实施“学前学会普通话”行动，实现___区具有正常学习能力的3—6岁少数民族儿童在接受义务教育前能够使用国家通用语言进行沟通交流，形成国家通用语言思维习惯。
二、基本原则
（一）坚持政府主导，社会参与。发挥政府投入主体和主导作用，创造良好办学条件，稳定师资队伍。相关部门加强工作指导和督促，落实主体责任，精心组织实施。
（二）坚持实事求是，有序推进。根据幼儿园办学设施、师资力量等基本条件，合理确定工作进度。立足实际和需要，保障即将进入义务教育阶段的孩子优先接受教育。
（三）坚持统筹资源，推动工作落实。统筹利用现有幼儿园或看护点办学基础，加强监管，切实把“学前学会普通话”工作作为助力脱贫攻坚的大事来抓，推动工作落实。
（四）坚持遵循规律，注重实效。尊重幼儿健康成长和语言学习客观规律，坚持寓教于乐，坚持循序渐进，着力实现幼儿听懂敢说会说普通话的目标，防止揠苗助长、脱离实际。
三、工作任务
（一）精准摸清底数。以能否使用普通话正常交流为标准，组织开展“学前学会普通话”全面摸底排查工作，摸清不通国家通用语言少数民族儿童规模，建立台账，确保符合条件的少数民族儿童全部纳入行动实施范围。
（二）完善设施设备。充分发挥现有幼儿园或看护点作用，不断充实和配备必要教学设备，确保教学活动的顺利开展。
（三）加强师资扶持。组织开展教学观摩和结对帮扶活动，让幼教老师零距离接触优秀教学课程和教学方式，提高普通话教学基础知识、教育理论、教学方法等内容，强化普通话教学专业素养，提升整体教学水平。
（四）创新教学方式。采取快乐体验、游戏互动等教学方式，创造丰富的教育环境，激发幼儿学习兴趣和主动性，帮助其快速学会普通话，在校园里营造普通话语言交流环境。
四、主要工作和时间安排
（一）制定实施方案。_____年11月15日前，结合城区实际，研究制订“学前学会普通话”行动实施方案，明确工作目标、主要工作及保障措施等，进行工作部署。
（二）开展全面摸底。_____年11月22日前，重点对辖区内3—6岁不会普通话少数民族儿童、涉及行政村幼儿园或看护点情况、幼教老师情况等进行摸底，建立工作台账，并填写《学前儿童普通话水平调查统计表》报送市扶贫办、教育局。及时将贫困家庭学龄前儿童不会讲普通话情况录入全国扶贫开发信息系统，并与系统数据保持一致。
（三）开展培训和教学。_____年12月底前，通过教学观摩、结对帮扶、培训等方式，提高行政村幼儿园或看护点师资能力水平。加强组织动员，创新教学方式，确保幼儿在轻松快乐的氛围中学会普通话。
（四）评估总结。每年2月和7月，按学期对行动开展情况进行总结评估，及时发现问题，调整完善工作方案，提升行动实施效果，并将总结评估情况于每年2月和7月底前报送市扶贫、教育部门。
五、保障措施
（一）加强组织领导。将“学前学会普通话”行动作为扶贫开发工作成效考核重要内容，加强组织领导，明确各部门职责，切实抓好落实。
（二）加强幼儿教师队伍建设。幼儿园的每一位教师都是推普工作的带头人，严把关教师的入口关，聘用学前教育专业毕业的教师；加强教师的语言文字教学基本功训练，提高普通话水平；加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质，以教师培训为核心，提高教师的教育教学水平。
（三）营造学习规范语言文字的氛围。要求幼儿园的教职工坚持用普通话进行交谈，积极引导幼儿用普通话进行语言交流，鼓励幼儿大胆讲，大胆表达，发现错用的、乱用的现象及时纠正，把普通话融入日常的学习、生活中，成为生活学习的一部分，形成全园都说普通话的良好风气，促进幼儿掌握规范的普通话。
（四）加强农村幼儿园及幼儿教师管理。学前学会普通话工作重点在贫困村幼儿园，聚焦农村不会普通话的幼儿，从源头上阻断贫困的代际传递。强化管理责任，落实乡镇中心幼儿园的业务指导监督责任，以乡镇中心幼儿园带动民办幼儿园，切实加强农村幼儿园及幼儿教师的管理。
（五）加强宣传引导。多种形式开展推广普通话活动，做好活动组织与日常推广普通话宣传和语言文字其他常规工作的衔接和融合。利用校讯通、家园栏、微信等多种形式，积极开展宣传活动，提高家长的推普意识，营造良好的推普氛围。
（六）家园合作，共同提高幼儿使用规范化语言文字的能力。充分调动家长参与普通话的推广工作，请家长与幼儿用普通话交谈，多为幼儿进行普通话的随即教育。在家里、出外，利用合适的机会推动幼儿的普通话交流，与幼儿园合力营造普通话学习的氛围，进一步提高幼儿的普通话使用与交流频率，让普通话作为一种推动幼儿交往的统一语言载体。
